Сайт учителя истории и обществознания Е.А.Фирсовой

UchitdinSchkoli.doc

UchitdinSchkoli.doc

Современное общество предъявляет к личности выпускника школы новые требования: он должен обладать нужными для жизни в информационном обществе  знаниями, умениями и навыками, осуществлять разные виды деятельности, а также обладать современными ценностными ориентациями и опытом творческой деятельности, быть готовым к межличностному и межкультурному сотрудничеству.

Задача современной школы- формирование ключевых компетенций будущих выпускников: умения жить в  обществе с возрастающей информацией, а отсюда желания учиться всю жизнь. Тема моей методической системы: воспитание творчески развитой личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном, информационном мире. Цель: Создание условий для формирования ученика, мотивированного к активной познавательной учебной деятельности; развитие его познавательных способностей, обеспечивающих творческую самореализацию; формирование опыта самостоятельной деятельности.

 Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1.Развитие потребности познания окружающего мира

2.Формирование системного диалектического мышления

3.Развитие навыков самостоятельного поиска и получения нужной информации

4.Развитие навыков работы с информацией

5.Формирование собственного культурного самосознания, отношения к миру, другим культурам

6.Создание ситуации успеха для повышения внутренней мотивации к обучению 

 В связи с этим возникает проблема: работая в школе, я  довольно часто сталкиваюсь с такой ситуацией: даже старшеклассник порой не умеет самостоятельно мыслить, не видит различий и  общего в ситуациях, объектах и явлениях. Наконец, он не может отстоять собственную точку зрения. Мы не можем обеспечить выпускников только стандартным набором знаний. Так как научно-технический прогресс идет быстрыми темпами, то полученная сегодня  информация назавтра - устаревает. Особенно важно, на мой взгляд, научить детей эту информацию извлекать, анализировать и использовать в нужном контексте. Поэтому в своей педагогической деятельности я стараюсь сформировать в своих учениках то, что будет актуальным всегда и везде – это критическое мышление, интеллект и активная гражданская позиция.  Чтобы решить данную проблему, мною была обоснована необходимость  применения на уроках истории и обществознания современных интерактивных технологий: технологии развития критического мышления, проектной технологии и технологии проблемного обучения для формирования компетентной личности. Таким образом, применяемые мною СОТ служат инструментом осуществления данной методической системы.

Применяя ТРКМ:

1.Формирую новый стиль мышления, для которого характерны открытость и гибкость.

2.Развиваю аналитическое, критическое мышление.

3.Воспитываю культуру чтения (умение ориентироваться в источниках информации, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения).

             Чаще всего применяю такие приемы ТРКМ как составление кластера, «Мозговая атака», чтение с расстановкой на полях заметок (знал, хочу знать больше, не понял, новое), «Тонкие и толстые вопросы». Заметила, что используя эти приемы, старшеклассники стали более вдумчиво относиться к получаемой информации, научились  отличать второстепенную информацию от главной. ТРКМ позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход. Наиболее полно он реализуется при организации работы в малых группах, например при подготовке к дискуссиям, разработке проектов, решении проблемных ситуаций.

Проектная технология, наряду с ТРКМ стимулирует самостоятельную поисковую творческую деятельность, запускает  механизмы самообразования и самоорганизации.

В соответствии с применяемыми технологиями строю обучение на основе сотрудничества, совместного планирования и осмысленности.  Ученик должен иметь не только знания, умения и навыки, но и уметь организовывать собственную учебную деятельность, иметь готовность и способность учиться.

Этапы формирования опыта:

1. Ознакомление и детальное изучение теоретических основ опыта, оценка возможностей применения элементов ТРКМ, проектной технологии, проблемного обучения на этапе профильного обучения.
2. Экспериментальное внедрение перечисленных СОТ в старших классах с целью повышения эффективности подготовки к единому государственному экзамену.
3. Анализ результатов экспериментального опыта (участие в олимпиадах, конкурсах, исследовательской деятельности)
4. Активное использование опыта в практической деятельности.

Практический опыт убеждает, что использование приемов ТРКМ, проектной        технологии  позволяет достичь хороших результатов: развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации; помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету; развивает у учащихся логическое мышление; помогает получить высокие баллы при сдаче ЕГЭ.

Анализ результатов деятельности свидетельствует о том, что предложенная система работы по формированию ключевых компетенций учащихся дает серьезные результаты:

• Повышение творческого потенциала учащихся;
• Рост познавательного интереса (желание участвовать не только в школьных олимпиадах, но и в различных конкурсах, научно-практических конференциях);
• успешная социализация выпускников: около 95% выпускников поступает в высшие учебные заведения; ежегодное поступление в ВУЗы на специальности гуманитарного направления;
• призовые места в районных олимпиадах по предметам;
• 75 % качества – результат  итоговой аттестации (ГИА) по обществознанию;
• 63,43 балла– средний результат ЕГЭ по обществознанию за три года при 80,66% сдававших от общего количества обучаемых учителем.

Контрольная работа по обществознанию «Политическая подсистема».Вариант 1.

А1.Какая из перечисленных наук изучает властные отношения в обществе

   1) социология

   2) правоведение

   3) политология

   4) этика

А2. Наличие  трех  ветвей  власти  свидетельствует  о  том, что  в  данном  государстве  применяется  принцип:

   1) демократического ......

А1. Проверяемый элемент: право (задание на анализ двух суждений)
Верны ли следующие суждения о возникновении гражданских правоотношений?
А. Гражданские правоотношения – это исключительно имущественные правоотношения.
Б. Закон допускает свободу выбора при определении собственного поведения участниками гражданских....

Урок в 11 классе социально-экономического профиля.

Тема: Власть и права человека в современной России.

Ситуация с правами человека в России является одной из злободневных и крайне политизированных тем современной России. Высказывается мнение, что вопросы проблематики прав человека в России зачастую используются политиками некоторых западных стран в целях оказания давления на российские власти и отстаивания

Контрольная работа по обществоведению 11 класс. Вариант 1.

Часть А.

1.Ниже перечислены 4 социальные группы. Три из них имеют общий социально значимый признак. Какая группа выпадает из этого ряда?

1) дети

2) пожилые люди

3) мужчины

4) молодежь

2.К наиболее эффективным способам предотвращения межнациональных конфликтов можно отнести

1) создание национально однородных государств

2) компактное расселение людей одной национальности в пределах...